PROPOSITION D’UNE GRILLE DE PRODUCTION
Voici une proposition de grille de production qui permet de définir certaines dimensions enseignables du BookTubing en tant que genre.
Plusieurs axes du français qui figurent dans le Plan d’études romand peuvent ainsi être travaillés en classe :
- activités résumantes (compréhension de l’écrit)
- appréciation d’un récit (accès à la littérature)
- oralité (production de l’oral)
SITUATION DE COMMUNICATION
Locuteur-destinataires
Un élève à d’autres élèves
Visée
Convaincre de l’intérêt du livre
Présence du destinataire
Interpellation du destinataire en vue d’attirer son attention
CONTENU
PLANIFICATION
1. Introduction
-Salutations
-Présentation de soi
2. Présentation du livre
-Titre / auteur / couverture
-Résumé
-Appréciation (avis justifié)
3. Présentation du livre
Recommandation, salutations, …
COMPOSANTES
DE L’ORALITÉ
posture : stable, dirigée vers le destinataire
gestuelle : adaptée (pas de gestes parasites / soutient le discours)
regard : direct
voix : compréhensible / expressive
VIDÉO
Image de qualité
Stabilité
Luminosité
Cadrage
Son de qualité
Clairement audible
Sans bruits parasites
Sans troncage
Montage dynamique
Titre, son, images (respect du droit d’auteur)
A adapter en fonction de l’âge des élèves et des aspects d’enseignement que l’on souhaite privilégier !
RÉSUMER UN RÉCIT
Pour résumer un récit, il faut savoir identifier les éléments principaux de l’histoire, qui souvent correspondent aux éléments du schéma narratif (qui ? où ? quand ? quel problème et quelle résolution ?). Ensuite, il faut pouvoir réorganiser ces éléments en une nouvelle narration bien plus brève, cohérente pour être compréhensible : le résumé.
Les activités
Tout d’abord, on demande aux élèves de repérer quels éléments essentiels (qui ? où ? quand ? quel problème ? quelle résolution ?) structurent le récit.
- Identifier les éléments importants du récit
– La carte du récit
Ensuite, on reprend ces éléments pour les organiser en une narration oral ou écrite, visant à communiquer l’essentiel de l’histoire à un destinataire :
- Articuler les éléments importants du récit en un résumé oral ou écrit
– Le fil à raconter
– La séquence d’événements
– Le texte à trous
APPRÉCIER UN RÉCIT
Pour justifier leurs préférences littéraires, les élèves doivent prendre conscience des critères de valeur permettant d’évaluer un récit, d’où l’importance d’établir une liste de critères servant de référence à la classe pour discuter, voire débattre, de l’intérêt des récits lus. En s’appuyant sur ces critères, les élèves apprennent alors à élaborer des justifications qui rendent explicites ce qui leur a (dé)plu dans le récit lu.
Les activités
….
S’EXPRIMER ORALEMENT
Un support écrit pour planifier/soutenir sa production orale
Pour communiquer, il est important de maîtriser le contenu de son discours, d’où l’importance d’un support écrit permettant aux élèves d’organiser et préparer en amont leur prise de parole.
Vous trouverez des exemples de supports écrits, inspirés des storyboards, sur la page du côté de la technique
Voici une proposition d’ateliers (PDF) pour travailler :
- le volume de la voix
- l’intonation
- le débit
- la gestuelle (avec en amont, l’observation de vidéos pour repérer certains gestes typiques + identifier certains de ces gestes et leur fonction dans un exercice)
Consultez le site Apprentissage de l’oral proposé par Sonia Guillemin & José Ticon (UER FR, HEP Vaud) pour découvrir d’autres moyens de travailler l’oral au secondaire I (ci-dessus proposition d’atelier inspirée de la séquence sur le discours argumentatif).
Le support du BookTubing, la vidéo permet de travailler des aspects de l’oral qui ne sont pas toujours pris en compte dans le cadre scolaire : les moyens kinésiques, les aspects extérieurs ainsi que l’aménagement des lieux.
MOYENS PARALINGUISTIQUES
Qualité de la voix, mélodie, débit et pauses, respiration, rires, soupirs, …
MOYENS KINÉSIQUES
Attitudes corporelles, mouvements, gestes, regard, mimiques faciales, …
ASPECTS EXTÉRIEURS
Habits, maquillage, déguisement, coiffure, …
AMÉNAGEMENT DES LIEUX
Lieux, aménagement, illumination, décoration, …
Tiré de J. Dolz & B. Schneuwly (2016). Pour un enseignement de l’oral. Initiation aux genres formels à l’école, p. 57.
Ces aspects de l’oral jouent un rôle important dans la mise en scène de soi à laquelle se livrent les BookTubeurs.euses. En classe, ils permettent d’aborder la question de la constitution d’une image de soi sur les réseaux sociaux et de penser les avantages et les limites associés à l’utilisation de tels médias.
Une proposition de séquence
NEW ! Une séquence complète pour travailler le BookTubing comme un genre oral (apprendre à résumer, apprécier, oraliser son discours, se filmer et monter une vidéo) : ici
LES CONSEILS DE BULLEDOP
Comment présenter un livre ?
Comment communiquer face caméra ?
QUE LIRE ET COMMENT ?
Comment travailler autour du récit ?
Tout dépend du projet !
On peut demander aux élèves de choisir un livre qu’ils apprécient lorsqu’on a préalablement travaillé le résumé et l’appréciation à partir d’un même récit avec eux. On offre ainsi l’occasion aux élèves de résumer et apprécier un livre de leur choix, ce qui est un facteur de motivation !
On peut travailler sur un seul récit, choisi par les élèves et/ou l’enseignant.e. Ceci facilite la supervision du travail sur le résumé et l’appréciation tout en permettant de considérer la manière spécifique dont chaque élève va s’approprier le récit.
On choisit quelques récits pour que les élèves travaillent à plusieurs autour du même texte. On favorise l’interaction des élèves qui comparent leurs résumés et leurs appréciations en vue de réfléchir aux différentes manières de procéder pour s’améliorer.
Toutes sortes de récits peuvent être travaillées dans le cadre du BookTubing. La pratique du BookTubing semble toutefois un moyen intéressant de ménager une place à la littérature de jeunesse en classe ! Aujourd’hui, cette littérature qui cible les jeunes lecteurs offre des ouvrages de qualité qui n’attendent que d’être exploités dans le cadre scolaire !
Découvrez et faites découvrir à vos élèves tout un pan de la littérature qui n’a rien à envier aux « grands »… Un site consacré à la question se propose d’explorer avec vous la voie des livres : voielivres.ch
En partenariat avec :
